读书破万卷 下笔如有神
——让阅读为学生开启写作之门
四川省广元市青川县乔庄小学校 周懿
《语文课程标准》在教学建议中指出：“写作能力是语文素养的综合体现”。的确,一个人的写作水平不仅体现了他的知识储备、思维方式和语言表达能力，同时也是一个人掌握、运用语言文字知识、技巧的表现。所以写作是一个人语文综合运用能力的集中体现。因此，小学学生写作应引起小学语文教师的足够重视。但在教学实践中常常出现学生怕写作文，不知从何下笔，教师也难以找到有效的方式提升学生写作能力，对班级越来越明显的写作的两极分化而担忧，为不愿写，不会写的学生忧心忡忡。
如何才能为孩子们开启写作之门呢？杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”道出了其中的道理。进行语文课外阅读是一个非常重要的方面，目的就是让学生积累知识、拓展视野，促进心灵和思想的成长，促进自主作文的提高。其实仔细分析学生写作差异的原因，所谓的优生和差生之间交集的最大不同是阅读量。笔者觉得只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”的高层境界。如何做到“厚积薄发”呢？
一、激发学生的阅读兴趣
学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。诚如俄国教育家乌申斯基所言：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”哈哈电竞只有“千方百计”培养起学生的阅读兴趣，才能进入阅读的最佳状态，成为阅读中的“乐之者”。
故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。如教学《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；学了《海伦·凯勒》后，教师可介绍《假如给我三天光明》；学了《爱因斯坦与小女孩》后，可让学生查阅资料，了解爱因斯坦的生平和故事……这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。
众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。如开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”、“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。对于活动开展中比较突出，课外知识比较丰富的学生，要毫不吝惜赞美之词，“小书迷”“小博士”“成语大王”“故事大王”“字典通”这些昵称要随时“对号入座”。
喜欢阅读是打开写作之门的开始，光读书而不重方法，学生的课外阅读往往是无效的。因此作为教师还要注重学生课外阅读的指导，让阅读为写作服务，引导学生把自己在阅读过程中的所见、所思、所想用文字来倾泻出来，并积累自己看书的体会，把同学谈的、自己感悟到的一一记录下来，积累词语、佳句，充实写作的内容。
（一）在阅读中引用素材，在写作中丰富素材
“阅读是写作的基础”，广泛阅读，大量积累，是获取写作素材的主要源头活水之一。鲁迅先生就深有体会地说：“文章怎做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”可见，读万卷书，同行万里路一样可以增加人的阅历。有些人说话时“妙语连珠”“出口成章”，作文时“文思泉涌”“妙笔生花”。这都来源于丰富的语言积累，来源于广泛的阅读。在哈哈电竞的语文教学中，在阅读材料中，一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”，虽一时一点一滴，但积少成多，聚沙成塔，也会成为大学问。
写作从模仿开始，但模仿不是“照葫芦画瓢”，不是“生搬硬套”，背几段范文，拼凑成文。齐白石老先生“学我者生，似我者死”，道出了个中道理：模仿，需要模仿者融合自我的生活体验、生活感悟、个人特色，加以创新。哈哈电竞除了学习、继承外，更重要的是创新、发扬，结合自我的生活体验，用“我”的眼睛看世界，这样才能做到“以我手写我心”，使自己写出的文章“蓬壁生辉”“独树一帜”。需要知道“文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础”。让学生大量的阅读吧！让阅读丰富学生的生活，丰富学生的精神世界；让阅读引领学生开启写作之门，酿出自己最香甜的蜜。
“千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末”，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基�。醋鞯乃夭耐掷丛从谠亩林械募浣痈惺�。因此，哈哈电竞要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。
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